从学术（shù）型向应用型转变，强调“地（dì）方性、应用型、工程化”。近年来，蚌埠学院依（yī）托教育教学项目开展研究（jiū），积（jī）极探索应用型人才培养新模式，努力寻求服务地方经济发展的有（yǒu）效途径。
    面对经济转型时期的新课（kè）题，培养应用型人才成为众多高（gāo）校的共（gòng）识。从学术型向应用型转变（biàn），从知识本位向能（néng）力本位（wèi）的转变过程（chéng）中（zhōng），蚌埠学院将培养目（mù）标细化为“地方性、应（yīng）用型、工程化（huà）”。“地方性是（shì）服务定位（wèi），应用型是（shì）人才培养（yǎng）定位，工程化是应用型人才培养思路定位。”蚌埠学院党委书记于世勋解释说，三者（zhě）作为有机整体，构成了（le）明晰的办学定位。
    蚌埠学院将加强实践教学（xué）、培（péi）养（yǎng）双能型（xíng）教师等教育教学思（sī）想固化为（wéi）可操作的实施文（wén）件，又（yòu）将校企合作、学科专业结群发展作为达（dá）成目标的重要路径。一方面积极对外寻求合（hé）作，不断探索校企合作、产学研结（jié）合的新路（lù）径（jìng），以服务求支持，以贡献求（qiú）发（fā）展，另一方面主动适应（yīng）地方（fāng）经济社会发展和产业结构调（diào）整（zhěng）对学（xué）科专业建设发展的实际需要，设（shè）置与地方支柱产业关联度高的特色（sè）学科（kē），在不断发展积（jī）累中形成比较（jiào）优势。
    明（míng）确了办学思（sī）路，从重（chóng）理（lǐ）论轻实践（jiàn）向实（shí）践教学并重（chóng）转变之后，效果（guǒ）很快显现：本科（kē）专（zhuān）业由建校（xiào）时的6个增至39个，全（quán）日制在（zài）校生由7000人增至15000人；高职称教师占比达45%以上（shàng）；初步（bù）形成以工科为主的学院（yuàn）特色（sè），内部（bù）相互支撑、外部协调（diào）发展的（de）7个应用性学科专业群和2个基础学科专业群。以食品科学与工（gōng）程专业为例，借助国家发（fā）酵工程中心——蚌埠学院分中心等平台，构建了一套（tào）贯穿于教学全（quán）程的专业（yè）素质拓展训练和校外实（shí）习实训相结合的完整实（shí）践教（jiāo）学体（tǐ）系。轮岗训练和项目引导使得学生有更多机会参与生（shēng）产和科研（yán），动手能力大为增强，该（gāi）院（yuàn）毕业（yè）生一次性就业率（lǜ）达（dá）到（dào）95%以上。
    “开门办学才是推动（dòng）学院加速（sù）发展的最佳路径。”于世勋告诉记者，蚌埠学院还在努力（lì）构建更为完整、系（xì）统的教学体（tǐ）系，并（bìng）将教学（xué）内容（róng）的实用性、教学（xué）过程的实践性（xìng），以及对学生综合素质（zhì）、动手（shǒu）能力和创新思维的培（péi）养（yǎng）和提高（gāo）作为（wéi）评价标准，引领新一轮教育（yù）教（jiāo）学改革大（dà）潮。

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